■著者<br />中井孝章<br /><br />■目次<br />１ 「高次脳／低次脳」に関する２つのレッスン；２ 学校の授業実践のフォーマット―プラニングとそれに基づく実践の制御；３ 表象（イメージ）の認知心理学―イメージの階層性；４ 「学校体育」の授業実践―「箱跳び」を事例にいて；５ 低次脳をフレームワークとする心理学理論―ギブソンの生態心理学；６ 反表象主義の授業実践とイメージ階層表の再編―「学校体育」授業実践の改革案；結語 「学校体育」から「からだそだて」へ―低次脳および反表象主義を手がかりにして<br />